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Formations Communication alternative et améliorée

Représentation de la formation : Certification RS "Intervenant en Communication Alternative et Améliorée"

Certification RS "Intervenant en Communication Alternative et Améliorée"

Formation mixte
Formation certifiante
Accessible
Durée : 84 heures (12 jours)
Taux de satisfaction :
8,2/10
(29 avis)
Prochaine date : le 05/09/2024
Durée :84 heures (12 jours)
Net de TVA
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Formation créée le 02/01/2023. Dernière mise à jour le 26/02/2024.

Version du programme : 2

Programme de la formation

Une personne avec un handicap de communication nécessite un environnement humain et matériel d’autant plus attentif que ses moyens d’expression sont limités. Elle peut avoir besoin d’outils de communication adaptés et personnels. Mais elle a avant tout besoin d’un environnement qui lui met en place un bain de langage adapté et alternatif : • pour renforcer son attention et sa compréhension, • pour l’amener peut être, en en ayant vécu l’intérêt dans sa vie quotidienne, à les utiliser en expression : c’est le but. La certification s’attachera à faire le lien entre l’information donnée et le traitement possible de cette information par la personne. Le plus de la formation : Nous nous appuierons sur la recherche qui confirme la pertinence de la démarche tant chez des enfants, adolescents, adultes et personnes âgées. L'intervenant en CAA est une personne ressource pour tous et dans toute structure. Il participera au projet individuel de communication. Formation certifiée au RS - France compétences L'évaluation par des jury d'excellence sera réalisée en distanciel sur 3 heures. Pour plus d'informations, contacter : formation.isaac@gmail.com

Objectifs de la formation

  • Savoir adapter sa communication en fonction des personnes accompagnées en tenant compte de leur handicap et de ses conséquences
  • Comprendre la complémentarité des approches, les freins et les mythes ; les limites
  • Comprendre l’intérêt de la communication gestuelle au sein de la CAA.
  • Paramétrer un outil numérique en fonction des besoins et des capacités d’une personne
  • Définir et détailler des objectifs SMART à court, moyen et long terme sur le plan de la communication.
  • Créer des outils de suivis et d’évaluation du projet.
  • Élaborer un programme de mise en œuvre du projet (implémentation) sur un temps défini.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Educateurs
  • Educateurs/trices spécialisés
  • Enseignant
  • Assistant social
  • Toutes personnes en lien avec une personne en situation de handicap de communication
  • Tous professionnels travaillant avec des personnes ayant des difficultés de communication
  • Familles
Prérequis
  • Connaître les bases de la CAA (cf programme “Acquérir les bases de la CAA”)
  • Il est demandé de venir avec un PC
  • Etre ou avoir été en lien avec une ou des personnes en déficit de communication.

Contenu de la formation

  • Généralités
    • Communication : définitions, fonctions de communication
    • Bain de langage : quel bain de langage (adapté et alternatif) pour ces personnes qui ne parlent pas ?
    • Informer sur les différents types de moyens et codes de communication
    • La modélisation: pour un meilleur étayage du langage : la posture interactive de modélisation
  • Approche environnementale
    • Aménager les informations et les affichages pour donner plus de moyens de communication. Les utiliser au quotidien, avec tous, et par tous
    • Observer pour évaluer les capacités langagières et ergonomiques d’une personne privée de communication verbale
    • Approche technique (moyens, positionnements)
    • Identifier l’existant et les moyens utilisés dans la structure
    • Analyser l’environnement du point de vue de l’espace et des circulations pour placer les outils dans des lieux pertinents
  • Généralités
    • Communication : définitions, fonctions de communication
    • Bain de langage : quel bain de langage (adapté et alternatif) pour ces personnes qui ne parlent pas ?
    • Informer sur les différents types de moyens et codes de communication
    • La modélisation: pour un meilleur étayage du langage : la posture interactive de modélisation
  • Approche environnementale
    • Aménager les informations et les affichages pour donner plus de moyens de communication. Les utiliser au quotidien, avec tous, et par tous
    • Observer pour évaluer les capacités langagières et ergonomiques d’une personne privée de communication verbale
    • Approche technique (moyens, positionnements)
    • Identifier l’existant et les moyens utilisés dans la structure
    • Analyser l’environnement du point de vue de l’espace et des circulations pour placer les outils dans des lieux pertinents
  • Première demi-journée :
    • Rappel sur la Communication Alternative et Améliorée illustré par de nombreux exemples avec vidéo
    • Description des outils logiciels et applications
    • Description des outils technologiques : tablettes standards et dédiées
  • Deuxième demi-journée : Ateliers
    • Logiciels et applications : études de situations
    • Tablettes standards et dédiées : Etudes de situations
    • Outil de comparaison ergonomique
  • Dernière partie
    • Connaissance des acteurs de ce marché
  • Concevoir un support adapté pour répondre au projet individualisé de communication d’une personne
    • Les modes de représentation visuelle dans un outil (ergonomie, accessibilité, etc.)
    • L’élaboration d’un outil qui tient compte des avantages et des contraintes d’utilisation au regard des capacités de la personne
    • La prise en compte des limites d’utilisation d’un outil dans la démarche de communication de la personne
  • Définir l’accessibilité physique d’un outil de CAA pour une personne (capacité visuelle, motrice, cognitive)
    • La structuration d’un outil technologique de communication pour une personne (présentation, mise en forme, visuels, phrases…)
    • L’adaptation de l’accessibilité visuelle neuro visuelle, cognitive, motrice, neuro motrice, d’un outil pour une personne en s’appuyant sur des experts métiers
  • Organiser un outil de CAA numérique ou non numérique pour une personne (présentation, phrase, syntaxe…)
    • Les catégories de logiciels et de leurs potentialités de développement
    • Les outils technologiques : exemples d’utilisation et limites
    • Les interfaces numériques et leur impact sur la communication
  • Paramétrer un outil numérique en fonction des besoins et des capacités d’une personne
    • Le choix d’un outil numérique pour une utilisation fiable dans le temps (maintenance, évolution)
    • Les paramétrages usuels des outils numériques
    • L’accompagnement de l’apprentissage d’un outil numérique
  • Réaliser une veille technique sur l’évolution des outils de CAA
    • Les divers centres d’information et de conseils techniques
    • Les nouveaux usages des moyens et des outils, leur évolution et leur intégration dans sa pratique d’intervention
  • Connaitre les concepts de base utiles au développement d’une démarche CAA
    • La communication : définition, fonctions de communication
    • Le développement du langage et de la communication
    • Définition de la CAA
    • Principes et aptitudes à soutenir en CAA : multimodalité, bain de langage, environnement adapté, modélisation, être un interlocuteur compétent…
  • Connaitre les données actuelles de la CAA, les diverses méthodes et outils, Informer sur les différents types de moyens, méthodes, et code de communication : objets, photos, images, pictogrammes, signes, outil numérique, aides techniques, français simplifié…
    • Présentation des grands types d’outils de communication alternative et leur organisation : tableau de communication, fiche de dialogue, cahier de vie, emploi du temps…
  • Savoir adapter sa communication en fonction des personnes accompagnées
    • Connaitre l’impact du handicap sur la fonction de communication
    • Connaitre globalement les outils d’évaluation des compétences communicationnelles : CHESSEP, COMFOR2, ...
  • Savoir argumenter les intérêts et l’impact de la CAA dans les différents contextes de mise en œuvre
    • L’aspect légal : droit à la participation, l’expression, la citoyenneté
    • Connaitre les a priori contre la mise en place de la CAA pour mieux les dépasser
    • Pluridisciplinarité et transdisciplinarité : une clé de la réussite
  • Aborder les moyens de CAA et les approches d’implémentation :
    • Présenter les caractéristiques de différents moyens de CAA communément utilisés dans le monde francophone (principes d’organisation du lexique, indications, limites,…)
    • Présenter différentes approches d’implémentation de moyens de CAA
  • Aborder les types de handicap de communication et les handicaps associées (intellectuel, moteur, sensoriel,…)
    • Aborder les caractéristiques de la communication de différents tableaux cliniques (TSA, polyhandicap,…)
    • Présenter différentes études de validation d’interventions en CAA en fonction des diagnostics et identification des facteurs de réussite (compréhension orale, capacités d’imitation,…)
  • Aborder le choix des moyens de CAA
    • les différentes caractéristiques (cognitives, motrices, sensorielles,…) qui sous- tendent l’utilisation de différents moyens de Communication Alternative et Améliorée
  • Connaitre le fonctionnement global de la vision et du regard.
    • l’œil : organe de la vision
    • les voies visuelles
    • traitement cérébral des informations visuelles
  • Connaitre les différents troubles visuels et neurovisuels, ainsi que les signes d’alerte qui doivent inciter à orienter vers un spécialiste de la vision.
    • Définitions de différents troubles visuels et neurovisuels : troubles de la réfraction, déficits du champ visuel, troubles de la motricité oculaire, agnosies visuelles…
    • Les signes d’alertes à connaitre
  • Connaitre les difficultés engendrées par ces troubles dans le quotidien et dans la mise en place de la CAA.
    • Pour chaque trouble, des répercussions spécifiques
  • Savoir adapter des outils / dispositifs de CAA en fonction des troubles visuels, neurovisuels diagnostiqués.
    • Faciliter l’accès VS améliorer les capacités visuelles
    • Choisir et mettre en place les adaptations
  • Retour sur la démarche de projet personnalisé (PP)
  • Le Volet communication du PP : le Projet individuel de communication (PIC) : un écrit accessible à tous.
  • Dresser le tableau de la communication actuelle de la personne :
    • Définir et décrire les stratégies de communication actuelles (mode, fonction) de la personne
    • Détailler les freins et les leviers potentiels identifiés à partir du modèle de participation
  • Les moyens de C.A.A. choisis pour le projet : argumenter le choix, décrire leur utilisation de façon lisible pour toute personne impliquée dans le projet.
  • Implémentation : programme sur un temps défini, détails des objectifs et des moyens.
  • Quelles conditions pour la généralisation des outils et de la démarche à tous les environnements de vie ?
  • Outils de suivis et d’évaluation du projet de communication de la personne
Équipe pédagogique

Se former avec Isaac Francophone, c’est bénéficier d’une expérience de plus de 30 années dans ce domaine, c’est rencontrer des formateurs qui se forment, s’informent, participent à des travaux de recherche, traduisent des méthodes étrangères, acquièrent des certifications pour les importer en France (Talking Mat®, Podd par exemple), qui connaissent l’éventail des supports existants du plus simple au plus technique, qui organisent des conférences. C’est rencontrer des militants pour lesquels chaque acte de formation est un territoire gagné grâce à vous au bénéfice des personnes qui en ont besoin et que vous accompagnez. La formation est un investissement en argent, en temps, en projets et développements à venir. Nous sommes conscients de notre responsabilité et de notre partition à jouer pour conforter vos projets.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence
  • Questions orales ou écrites (QCM)
  • Mises en situation
  • Formulaires d'évaluation de la formation
  • Certificat de réalisation de l’action de formation
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation
  • Documents supports de formation projetés
  • Manipulations de matériels
  • Il sera demandé à chaque participant de participer à la recherche des solutions adaptées. Le formateur formulera des recommandations et pistes d’amélioration au cours de cette analyse de pratiques
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation
  • Quiz
  • Vidéos
  • Études de cas concrets, ateliers de mise en pratique
  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants
8,2/10
(29 avis)

Délai d'accès

2 semaines

Accessibilité

Nous accueillons tout type de public et sans distinction. Cependant, si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée. Afin d‘organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez nous contacter par mail formation.isaac@gmail.com. Nous trouverons des solutions pour vous accueillir au mieux.

Prochaines dates

  1. Intervenant en Communication Alternative et Améliorée - 05/09/2024 au 14/12/2024 - IMC